Sunday, 19 January, 2020

CTET/UPTET CHILD DEVELOPMENT PRACTICE PAPER

CTET/UPTET CHILD DEVELOPMENT PRACTICE PAPER

 



 

1. एक परिस्थिति में अर्जित ज्ञान का दूसरी परिस्थिति में उपयोग कहलाता है

(1) सीखने की विधियाँ

(2) सीखने में स्थानान्तरण 

(3) सीखने में पठार

(4) सीखने में रुचि

 

2. अनुभव द्वारा व्यवहार में परिवर्तन कहलाता है

(1) स्मृति

(2) सीखना

(3) प्रेरणा

(4) चिन्तन 

 

3. सांख्यिकी में वह रेखाचित्र, जिसमें आवृत्तियों को स्तम्भों द्वारा प्रदर्शित किया जाता है, कहलाता है

(1) स्तम्भाकृति

(2) आवृत्ति बहुभुज 

(3) संचयी आवृत्ति

(4) रेखाचित्र

 

4. …..” बच्चों में अमूर्तमान प्रत्ययों को ग्रहण करने की योग्यता होती है।

(1) पिछड़े हुए

(2) प्रतिभाशाली

(3) मानसिक रूप से पिछड़े 

(4) उपरोक्त में से कोई नहीं

 

5. निम्न में से कौन-सा मूल्यांकन का प्रकार नहीं है?

(1) मानक 

(2) निर्माणात्मक

(3) योगात्मक

(4) सी.सी.ई.

 

6. वे विद्यार्थी, जो संवृद्ध ज्ञान और शैक्षणिक दक्षता की हार्दिक इच्छा प्रदर्शित करते हैं, उनके पास होता है

(1) निष्पादन-परिहार अभिविन्यास

(2) कार्य-परिहार अभिविन्यास

(3) नैपुण्यता अभिविन्यास 

(4) निष्पादन-उपागम अभिविन्यास

 

7. इनमें से किसके द्वारा समस्या समाधान को विद्यार्थियों के लिए मजेदार बनाने में मदद नहीं मिलती है?

(1) जब विद्यार्थी स्वयं से कोई कार्य करने की कोशिश कर रहे हों, तो उनसे परिपूर्णता की अपेक्षा करने

(2) मुक्त अन्त वाली सामग्री उपलब्ध कराने

(3) मुक्त खेल के लिए समय देने

(4) सृजनात्मक चिन्तन के लिए असीमित अवसर उपलब्ध कराने 

 

8. गतिक कौशलों में अधिगम निर्योग्यता कहलाती है।

(1) डिस्फ्रेजिया

(2) डिस्प्रेक्सिया 

(3) डिस्कैल्कुलिया

(4) डिस्लेक्सिया

 

9. अधिगम निर्योग्यता 

(1) समुचित निवेश के साथ सुधार योग्य नहीं होती।

(2) एक स्थिर अवस्था है।

(3) एक चर अवस्था है। 

(4) जरूरी नहीं कि कार्य-पद्धति की हानि करे।

 

10. इनमें से किसके अतिरिक्त, अन्य सभी समस्या समाधान की प्रक्रिया के चरण हैं

(1) परिणामों की आशा करना

(2) समस्या की पहचान करना

(3) समस्या को छोटे हिस्सों में बाँटना 

(4) सम्भावित युक्तियों को खोजना

 

11. किसी प्रगतिशील कक्षा की व्यवस्था में शिक्षक एक ऐसे वातावरण को उपलब्ध कराकर अधिगम को सुगम बनाता है, जो

(1) नियामक है।

(2) समावेशन को हतोत्साहित करता है।

(3) आवृत्ति को बढ़ावा देता है। 

(4) खोज को प्रोत्साहन देता है।

 

 12. हॉवर्ड गार्डनर का बहुबुद्धि सिद्धान्त सुझाता है कि

(1) बुद्धि को केवल बुद्धि-लब्धि (IQ) परीक्षा से ही निर्धारित किया जा सकता है।

(2) शिक्षक को चाहिए कि विषय-वस्तु को वैकल्पिक विधियों से पढ़ाने के लिए बहुबुद्धियों को एक रूपरेखा की तरह ग्रहण करे।

(3) क्षमता भाग्य है और एक अवधि के भीतर नहीं बदलती।

(4) हर बच्चे को प्रत्येक विषय आठ भिन्न तरीकों से पढ़ाया जाना चाहिए ताकि सभी बुद्धियाँ विकसित हों।

 

13. सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाले कारक हैं

(1) अनुकरण

(2) प्रशंसा एवं निन्दा

(3) प्रतियोगिता

(4) ये सभी 

 



 

14. बालकों के सीखने में प्रेरणा को किस रूप में उपयोगी माना जाता है?

(1) बालक की वैयक्तिकता का आदर

(2) पुरस्कार एवं दण्ड

(3) प्रशंसा एवं भर्त्सना 

(4) उपरोक्त सभी

 

15. टर्मन के अनुसार, 90-100 बुद्धि-लब्धि का बालक माना जाता है

(1) मन्दबुद्धि

(2) सामान्य बुद्धि 

(3) श्रेष्ठ बुद्धि

(4) क्षीण बुद्धि

 

16. हॉल का सिद्धान्त निम्न में किसकी व्याख्या करता है?

(1) बुद्धि की प्रकृति

(2) अधिगम में अभिप्रेरण की भूमिका

(3) मूल्यों का विकास 

(4) किशोरों का मनोविज्ञान

 

17. निम्नलिखित में से समस्या समाधान को क्या बाधित नहीं करता?

(1) अन्तर्दृष्टि (Insight)

(2) मानसिक प्रारूपता (Mental sets)

(3) मोर्चाबन्दी (Entrenchment) 

(4) निर्धारण (Fixation)

 

18. एक शिक्षिका पाठ को पूर्वपठित पाठ से जोड़ते हुए बच्चों को सारांश लिखना सिखा रही है। वह क्या कर रही है?

(1) वह बच्चों की पाठ समझने की स्वशैली विकसित करने में सहायता कर रही है।

(2) वह बच्चों को सम्पूर्ण पाठ्य-वस्तु को पूर्णरूप से न पढ़ने की आवश्यकता का संकेत दे रही है।

(3) वह आकलन के दृष्टिकोण से पाठ्य-वस्तु के महत्त्व को पुनर्बलित कर रही है।

(4) वह बच्चों को सामर्थ्यानुकूल स्मरण करने को प्रेरित कर रही है।

 

19. बुद्धि है 

(1) सामर्यों का एक समुच्चय

(2) एक अकेला और जातीय विचार

(3) दूसरों के अनुकरण करने की योग्यता

(4) एक विशिष्ट योग्यता

 

20. भाषा विकास के लिए प्रारम्भिक बचपन काल है।

(1) कम महत्त्वपूर्ण

(2) अमहत्त्वपूर्ण 

(3) अतिसंवेदनशील

(4) निरपेक्ष

 

21. अल्बर्ट बैण्डूरा के सामाजिक अधिगम सिद्धान्त के अनुसार, निम्न में से कौन-सा सही है?

(1) खेल अनिवार्य है और उसे विद्यालय में प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

(2) बच्चों के सीखने के लिए प्रतिरूपण (मॉडलिंग) एक मुख्य तरीका है।

(3) अनसुलझा संकट बच्चे को नुकसान पहुंचा सकता है।

(4) संज्ञानात्मक विकास सामाजिक विकास से स्वतन्त्र है।

 

22. निगमनात्मक तर्कणा में शामिल है/हैं । 

(1) सामान्य से विशिष्ट की ओर तर्कणा 

(2) विशिष्ट से सामान्य की ओर तर्कणा

 (3) ज्ञान का सक्रिय निर्माण और पुनर्निर्माण

(4) अन्वेषणपरक सीखना और स्वतः खोजपरक सम्बन्धी पद्धतियाँ

 

23. सिरिल बर्ट के अनुसार, पिछड़े बालकों की बुद्धिलब्धि होती है 

(1) 120 से अधिक

(2) 85 से कम

(3) 120 से कम 

(4) उपरोक्त में से कोई नहीं




 

24. “प्राय: लड़कियाँ गणित में कमजोर होती हैं।” 

(1) अनुसन्धान आधारित धारणा है।

(2) लैंगिक पूर्वाग्रह पर आधारित धारणा है।

(3) सत्य धारणा है। 

(4) उपरोक्त सभी

 

25. प्राथमिक स्तर पर मूल्यों की शिक्षा देने की सर्वोत्तम विधि है

(1) मूल्यों के महत्त्व को बताना

(2) मूल्यों के पालन न करने पर दण्डित करना

(3) अध्यापक के व्यवहार में मूल्य स्थापन 

(4) उपरोक्त सभी

 

26. मूल्यों के वर्गीकरण में सम्मिलित नहीं है 

(1) आध्यात्मिक मूल्य

(2) येन-केन-प्रकारेण धनार्जन का मूल्य 

(3) नैतिक मूल्य

(4) सांस्कृतिक मूल्य

 

27. लॉरेन्स कोहबर्ग के सिद्धान्त में कौन-सा स्तर नैतिकता की अनुपस्थिति को सही अर्थ में सूचित करता है? (1) स्तर || 

(2) स्तर IV 

(3) स्तर । 

(4) स्तर III

 

28. निम्नलिखित में से कौन-सा बच्चों के समाजीकरण के प्रगतिशील मॉडल के सन्दर्भ में सही नहीं है?

(1) समूह कार्य में सक्रिय सहभागिता तथा सामाजिक कौशलों को सीखना।

(2) बच्चे विद्यालय में बताई गई बातों को स्वीकार करते हैं चाहे उनकी सामाजिक पृष्ठभूमि कुछ भी हो।

(3) कक्षा में प्रजातन्त्र के लिए स्थान होना चाहिए। 

(4) समाजीकरण सामाजिक नियमों का अधिग्रहण है।

 

29. एक विद्यार्थी अपने अध्यापक से समय की पाबन्दी सीखता है, यह एक उदाहरण है

(1) वाचिक अधिगम का

(2) प्रेक्षण अधिगम का

(3) कौशल अधिगम का 

(4) अधिगम अन्तरण का

 

30. विद्यार्थियों के सीखने में जो रिक्तियाँ रह जाती हैं, उनके निदान के बाद …” चाहिए। 

(1) सघन अभ्यास कार्य होना  

(2) समुचित उपचारात्मक कार्य होना 

(3) सभी पाठों को व्यवस्थित रूप से दोहराना

(4) विद्यार्थियों और अभिभावकों को उपलब्धि के बारे में बताना

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वर्तमान परीक्षा प्रणाली की कमियाँ 

 



 

 

 

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